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教育文化熱門

教育文化, 社會安全 呂秋遠 12 月 03,2013
將心比心 別當納粹德國人
委託過我的當事人，大概都知道我的特性。我一開始會談，會用對方的角度思考，告訴他們，如果我是對方，我會怎麼想。這種詰問方式很好用，因為我會用盡一切方式，告訴我方可能的弱點。這種「將心比心」的接案方式，不認識我的委託人會嚇跑，因為他們會覺得，我怎麼一直在為對造想方設法。 拜託，訴訟不是打給自己爽的。每個來找我的人，都馬認為自己很委屈，別人很可惡。如果我照單全收，最好對方的律師是弱智，...
教育文化 陳噗 11 月 22,2013
【時事想想】心有戚戚的高中戒嚴校規
今天一翻開報紙，發現媒體終於正視到了高中校規不合理這個問題（自由電子報：校規像「戒嚴」 不尊敬元首就轉學），不得不叫人興奮。我是一名高雄中學的學生，雖然雄中看似校風開放的公立名校，卻也存在大大小小不少的荒謬校規，即使鮮少拿不合理的校規實質來懲處學生，但事實上大小規定就是一種可用可不用的工具，不管是不是不合時宜的都有可能有那麼一天壓迫到學生身上。 在學校網頁公布的【學生手冊】中，...
教育文化, 文化研究 廖貽得 10 月 05,2013
第三種部落想像─如何切實看待原住民的社會處境（三之二）
第二種部落想像：對原住民和部落的汙名化與浪漫 近年來，除了在教育內容上，越來越有多元文化的視角外，由於1990年代開始政府由上而下推動「社區營造」，在影響所及下，原鄉部落也開始進行各式各樣的「營造」工作，讓平地的漢人有越來越多機會，能夠認識部落、接觸部落。從「沒有想像」出發，延伸而來對部落可能有兩種不同的想像，這兩種想像可說是一體兩面，那就是對原住民和部落的「汙名化」與「浪漫化...
教育文化 李拓梓 8 月 31,2013
【週日想想】窮不能窮教育，苦不能苦孩子才怪
蘇貞昌與馬英九兩位即將為了服務貿易協議而辯論的對手，幾年前曾為了一句話「窮不能窮教育、苦不能苦孩子」是誰先說的而爭執不休。其實這話確實是蘇貞昌先說的，早在2006年他就在閣揆任內說過這句話，據以為教育方針；而後到的馬英九，則是在總統任內經常把這句話掛在嘴巴上，來彰顯他對教育議題的重視。 但身為高等教育圈的一份子，這幾年下來，我其實感覺不到太多政府對於高等教育的重視。（...
教育文化, 司法人權 許恩恩 4 月 29,2013
我們在祭祖 他們無祖可祭─卡地布部落捍衛祖靈，拒絕遷葬
「有一次想祭拜祖先，就突然找不到墓了。」 四月初剛過完連假，相信大部分人都有放到連假。清明節是漢人祭祖的重要節日，也被訂為國定假日「民族掃墓節」，連續假期各處旅遊景點人潮洶湧、商機無限。然而，同樣尊崇祖先的原住民，其祭儀文化卻不被重視，甚至連歷史悠久的祖墳地都面臨迫遷的命運。 位在台東知本的卡地布部落，其祖先從日治時期即世代葬在同一塊土地上，祖靈信仰的文化使墳地的意義格外神聖...
教育文化 Mattel 4 月 15,2013
【週一想想】什麼！小學生也要基測？
十二年國教將於2014年正式上路，但是免試比序複雜、不確定性高，加上私校的「升學率」佳，促使許多家長選擇讓小孩進入私校初中部，以便直升私校高中部。三月與四月，台北接連有靜心、景文、東山、南山、竹林、延平、薇閣、復興等私校舉行「小六基測」，基測報名人數驚人，競爭激烈程度不輸以前的「聯考」。 十二年國教目的是想進一步減少升學考試壓力，但現在卻變相導致考試壓力向下延伸到國小學童身上。當然...
教育文化, 音樂藝術 鍾延威 3 月 24,2013
【時事想想】五個一億，與「歉難補助」
孝治兄又要辦音樂會了。 這讓我想起舊曆年前，作家鍾肇政的幾名故舊、門生為他在中壢藝術館辦的慶祝鍾老米夀（88歲）音樂會。 當天我從龍潭帶著家人前往聆賞，順手帶回一本節目手冊，但還沒看就不知塞在何處了。前些天無意中找到，翻閱下才知道主要策劃這次音樂會的盧孝治兄，為了籌措演出經費，向文化部申請了補助，而得到的回覆是：經審查未獲通過，「歉難補助」。 這個歉難補助，令我百感交集...
教育文化, 司法人權 哲學星期五 3 月 14,2013
樂生劫運
日治時代便建製至今的樂生療養院，是台灣第一間痲瘋病院。  百年前，醫學技術尚未發達，世人們對痲瘋病不了解，認為得此病的人具有高度的傳染性，且無藥可救。即使後來藥物發明並廢止隔離政策。但在社會大眾的長期誤解下，與世隔絕已久的院民們，面對一個突如其來的陌生社會，只好選擇繼續與院為家…，至少這裡還有熟悉的大樹與溫暖的人情味。 1994年，捷運局錯誤的決定—新莊機廠預定地。...
教育文化, 文化研究 周妤 3 月 05,2013
歷史課本外的西藏與新疆（上）
上個學期末，我在學校進行一個小型的課程實驗，八年級上學期的歷史課堂上，我介紹目前中國「西藏」與「新疆」（註一）爆發的族群衝突。八年級上學期的歷史課程，正好結束在清朝初年的盛世，課本裡一句「今日的台灣、西藏、新疆等地，都在此時納入中國版圖。」學生輕易地被引發思古之幽情，興起一股天朝上國的虛榮感。 由國家壟斷的國民教育，本來便具有強化民族精神，建構共同體感情，激發國民愛國心的本質，...
教育文化 廖千瑤 2 月 26,2013
半部論語就要治天下？ 江院長曲解文意
新閣揆就任，自秀論語功力。學而篇：「子貢曰：『貧而無諂，富而無驕，何如？』子曰：『可也，未若貧而樂，富而好禮者也。』」 其中「貧而無諂，富而無驕」被江院長解釋成「貧困階層不會諂媚、逢迎在權位的人，相對於富有階層的人不會驕縱」；「貧而樂，富而好禮者也」被江院長解釋成「希望貧困階層能安心樂於其道，讓富有的人注意精神層面禮制與文化」 筆者以為江院長對這兩段話的解讀不但偏離春秋時代的環境，...