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中學教育
教育文化
廖浩翔
10 月 29,2015
若教官退出校園,我卻擔憂問題不會解決
在自由化、民主化的今日,相較於過去,學校對於學生的管理已經寬鬆許多。但是仍不時能在學生口中聽到受到學校不合理待遇的情事,而多數事件的矛頭都指向教官的規訓。 我曾聽我學弟口述關於母校因為教官的不當懲處學生而上新聞的故事脈絡: 在一天的放學時間,一位學弟在校門口要出校門時,被教官以「穿著便服短褲」為由計了一支警告,並要求換回校服長褲後才可出校門。學弟相當困惑,想說既然已經記了懲處,...
楊虔豪
10 月 29,2015
【首爾想想】南韓國編歷史課本再掀「特工小組」風暴
南韓的國編教科書激起社會爭議後,本週又再度掀起青瓦台「背後干涉」的風波。 10月25日晚上,最大在野黨新政治民主聯盟國會議員都鐘煥,取得內部文件,內容指出在國編教科書定案前,南韓教育部就已組成一個「特工小組」,從事國編教科書的推動作業。 這份文件上,列出各工作人員的姓名與負責事項。由曾任教育部學生支援局長、現任忠北大學事務局長的吳碩煥領軍,並將工作分為計畫組、...
教育文化
張惠博
10 月 15,2015
【政策想想】 台灣好教育:從九年國教、九年一貫到12年國教
台灣教育史上,確實有一些改革與進展,例如:1968年的九年國民教育,一舉讓六年國民教育延長為九年。2004年,更全面推動了九年一貫的課程。此外,經過20年的努力,12年國教終於在2014年上路。 這三次較為大家熟知的教育改革,其正向影響有之,負面問題卻也不少,例如:當年九年國民教育的實施,由於師資缺乏,造成教學成效不良的影響。此外,因是國民教育,原本不準備進入國中就讀的孩子,卻順勢進入國中...
謝宇程
9月 08,2015
【學與業壯遊】知識思考加實作,學習效果才能超進化──英國中學生的各種「實作專案」
「學習」是目標,而「讀書」、「上學」、「上課」是方法。而大部分的時候,我們對方法的重視,竟然會掩蓋我們真正最該重視的目標本身。 多年以來,我們不那麼重視學生是否學習有成效,是否學到東西,我們比較重視是否學生是否有逐級上學(從小學而中學,從中學而大學),是否有按時坐在教室裡上課,是否有把頭埋進課本、參考書、寫滿公式與口訣的精美講義之中。我們會為課綱殺紅眼,...
謝宇程
9月 01,2015
【學與業壯遊】 打開天窗看黑數,不必在圍城中被卡死 ──高職轉科方案
十二年國教推動已經歷時五年,實際施行已經邁入第二年。任何這麼大規模的計畫,其實都應該伴隨著嚴謹而廣泛的調查,衡量計畫目標實現了多少,還需要哪些後續改善,美好的口號響亮喊完是否成真? 在十二年國教的理念與目標之中,「適性揚才」應該是相當主要的一項,我們也都引頸期盼。台灣教育界抱怨(或是被抱怨),學生無法在教育體制中得到最適才適性的學習,已經不知道有多久了。十二年國教看到這件事該改變,很好,...
謝宇程
8 月 25,2015
【學與業壯遊】 研究所再研究──一個搞死台灣教育的翻譯錯誤
有一個名詞的翻譯失準,對台灣的教育體系產生莫大禍害。這個詞叫做:研究所。 當我在和英國大學生威廉隔海訪談,我覺得非常不習慣。不是因為他的英國腔,而是因為他談高中與大學的時候,三不五時就用到這個詞:research(研究)。直到我忍不住,提出了質疑,或說得更明白點,是想糾正:「等等,你有點濫用研究這個詞了哦,在高中和大學階段的教育,你怎麼會動不動就研究?」 威廉一頭霧水地反問:「...
謝宇程
8 月 18,2015
【學與業壯遊】 手機平板不是洪水猛獸,學校與老師大膽開放吧
「上課玩手機」常被視為對老師羞辱,可能造成聽課分心並且危害學習成果。所以,學校和老師們通常將智慧手機視為敵人。然而⋯⋯一定嗎?或者,這只是一種看法,而且說不定在電子化、資訊化的教學模式更普及之後,情況會完全逆轉? 手機被當成毒蛇猛獸,可惜! 我還沒有做普查,但至少有些學校和老師,將他們對手機的排拒表達得很明顯。 在台北市的中崙高中,專門訂定了學生校內使用行動電話規範要點,...
王麒愷
8 月 02,2015
悼念那個二十歲月
這波抗議高中課綱修改的浪潮儘管些許濫情,然而社會大多數人對於這群高中生的輿論卻在於說他們寫錯了什麼字或者論述空泛(菁英的凝視)、道他們魯莽闖進教育部或者冒犯師長(父權結構的質疑)等等,但,此刻何曾不是一個重新思考教育體制的時機?民粹之後,是否也該正視那些在這社會觀下的扭曲與耗損的青年靈魂?以及這個「王道」體制下到底造就了哪些人,而那些人正只顧富裕自己卻逐漸吸乾下一代的生活沃土?...
廖千瑤
7 月 30,2015
【時事想想】歷史學界的老師們,你們在哪?
一個同學走了,就這麼無聲無息地走了,留下的不只是家人與親友的悲痛,留下的還有街頭上的同志與未完成的志業。二十歲,他走上了街頭,為了不讓台灣下一代的子弟被中華民國的黑心課綱洗腦,他選擇站上第一線。儘管他在運動的過程中有些決策上的瑕疵,但是哪有人天生就會經營社會運動呢?同學們衝進了教育部之後,國家、學校與社會紛紛對同學們施展了壓力。他才二十歲,這些壓力對他來說真的太大了,實在不是每個年輕人都能挺過去...
教育文化
黃維勻
7 月 25,2015
課綱微調下的國族認同
法蘭西斯•培根(Francis Bacon)提出「知識即力量」,而晚他近四百年的法國哲學家米歇爾·傅柯(Michel Foucault)則認為「知識即權力」,也就是說誰擁有權力,便可以決定何謂知識。 臺灣自解除戒嚴、廢除《動員戡亂臨時條款》後,學術界也得到解放,教科書更由一綱一本開放到一綱多本,本土化的訴求同樣也影響了高中課程綱要(以下簡稱課綱)的修改。1999年開始實施的88課綱...
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