【當年不能做的事！】你不能認識台灣

台灣現在是完全自由開放的社會，只要不違法，大家可以隨心所欲做想做的事。不過在國民黨戒嚴統治時期，很多現在看來理所當然的事，當時統統都不准做。例如曾經有很長的一段時間，你無法從課堂上認識以台灣為主體的歷史、地理，直到解嚴10年後的1997年，台灣歷史、地理才在國中的「認識台灣」獨立成冊，高中則遲至2006年才有獨立成冊的台灣歷史教科書。

以往在國民黨的大中國史觀下，台灣的歷史、地理教育，全都在認識中國，而遭諷刺「地理教的是歷史，歷史教的是神話」。

不只中學教育很難看到台灣，就算在學術領域，以研究台灣為主題的博士論文，要到1982年才出現（許雪姬，「台灣的綠營」）。中研院近代史研究所的台灣史研究，則是放在中國化（內地化）的思考下展開，且將福建、浙江、台灣視為同一區域進行現代化發展的研究，只因清帝國的閩浙總督轄區，就是閩、浙、台。

在那個年代的中學歷史教科書，台灣的存在完全就是在點綴中國史。出現的場景不外乎：清帝國將台灣收入版圖、清帝國在自強運動的脈絡下建設台灣、台灣因甲午戰爭割讓給日本、台灣在抗戰勝利後重回祖國懷抱、台灣成為復興基地等。

教科書開始全面改版、轉向本土化，已是解嚴多年後的事。首先是教育部在1994年修正「國民中學課程標準」，作為實施九年一貫課程前的過度階段；並將歷史、地理、公民各挪出一堂課給「認識台灣」歷史、地理、社會篇，成為補充教材。經過3年的籌編，「認識台灣」教科書在1997年9月開始使用，為首套獨立成冊的台灣歷史、地理、社會教科書。

而這樣的作法引發統派人士的強烈不滿，包括王曉波、尹章義、王仲孚、蔣永敬、陳昭瑛、潘潮陽、黃麗生等學者，結合李慶華、中國統一聯盟等政界人士，全力批判「認識台灣」媚日、分化族群、搞台獨。

高中則在教育部於1995年修正「高級中學課程標準」後，也大幅增加台灣歷史、地理的比重。

而在九年一貫課程於2001年9月試行（89年九年一貫暫綱）、2004年9月全面實施（92年九年一貫課綱）後。教育部先針對前3年的試行階段推出「普通高級中學課程暫行綱要」（95暫綱），其中歷史課程之部分，提出台灣史、1500年以前中國史、世界史的三層架構，首度在高中課程讓台灣史獨立成冊，並於「由近及遠」與「詳今略古」的原則下，大幅增加近現代史的篇幅。

此舉再次引發前述親中陣營的強烈反彈，但已擋不下以台灣為主體的教育改革。

不過在馬英九總統2008年上任後，早於陳水扁總統任內公布、正式銜接九年一貫課程的98課綱（原定2009年9月實施），馬上就遭到新任教育部長鄭瑞城喊停，宣布延至2010年實施，且須重新審定國文與歷史兩科；且委由王曉波主導，在2010年重組歷史課綱小組。

原本在「95暫綱」、「98課綱」，台灣史、中國史、世界史的占比皆為「1:1:2」；王曉波無法撼動台灣史獨立成冊的基礎，所以藉由壓縮世界史來加重中國史，將比重改為「1:2:1」或「1:1.5:1.5」，並在台灣史大量夾雜大中國史觀。

相關作為經台大歷史系教授周婉窈揭露後，引發譁然。最後在全國高度關注下，台灣史、中國史、世界史比重僅改為「1:1.5:1.5」，也未將台灣史直接上溯至三國時期，通稱「101課綱」。

然而，兩岸統合學會理事長張亞中卻在2012年4月，向教育部提出由前行政院長郝柏村領銜的「民眾意見書」，直指課綱不夠親中。教育部長蔣偉寧再找來前述抨擊「認識台灣」的王曉波、陳昭瑛、潘朝陽、黃麗生等10位非台灣史學者，組成「檢核小組」，假「微調」大幅竄改台灣史課綱；蔣偉寧同時還聘用張亞中出任歷史教科書審定委員，審查各版本教科書。

就在教育部於2014年強行通過微調課綱後，引爆台灣社會全面反彈，最後在高中生林冠華自殺後急踩煞車。教育部趕緊於2014年8月成立諮詢小組，納入各領域的歷史學者與中學教師，全面檢討微調課綱；結果教育部所謂的17項爭議，有12項直接改回「101課綱」，僅1項維持微調課綱之論點。

所幸，在蔡英文政府於2016年執政後，立即廢止微調課綱，並重組教課程綱要審議委員會，重新審定十二年國教課綱。預定在2019年9月上路的十二年國教課綱，高中歷史課程之部分，中國史比重改回1冊，並撇除中國天朝史觀，導入全球互動的系統思考。

不過這樣基於台灣主體性與專業的歷史課綱，已遭逢親中派人士強烈反對。不只有親中派學者痛斥這是「穢史」，並發起連署，醞釀透過公投恢復大中國史觀的歷史教育。多位國民黨政治人物也揚言，未來重返執政後，一定會改回與中國文化緊密連結的課綱。