反正老師就欠戰啊!──談現今教育現場的艱難

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國中會考結束,作文分數公布,幾篇被選出來的樣卷,長久存在的教育問題再度浮上檯面。從會考題目一直到考試制度,各個層面的問題皆吵得沸沸揚揚。

幾天前,我和一個在小學任教的朋友通了電話,她問我對這次公布的那篇「掉手機」的六級分作文有什麼看法。簡單聊了幾句,她告訴我其實她看到網路上專家名人對該文章的批評感到十分生氣,甚至有點委屈。面對這樣的反應我有點意外,於是我仔細詢問了她的看法。

「那些專家根本不知道現在的作文有多難教!」她說。她告訴我,作文從國中開始救根本來不及,很多能力是必須要從小養成的。她說她曾經教過一個小學三年級的學生,連標點符號也不會寫。「她跟我說以前有教過,但她忘了。」朋友無奈地說。

我本身教國中作文,確實也接過同樣性質的學生。記得兩年前有個學生,每次考試都絞盡腦汁,卻只能在稿紙上硬擠出兩行不知所云的文字,結果仍是零級分。

為了讓這個學生寫出一點像樣的字句,我用一種近乎威脅利誘的方式來引導,軟硬兼施下拉拔了兩年,才算小有成果。最後,學生在會考時拿了五級分,開心地跟我炫耀,那種成就感,很難對誰具體言說。

問題在於,要像我這樣投注心力,集中於教導某幾個特定的學生,在學校的教育體系下根本是天方夜譚。試想,每一週的國文課時間已屬有限,況且一個班級有二三十個人,科任老師就算一人只分配到一個班,負擔也夠重了。如果把課後時間算進去,基層教師的權益受損不提,很多時候這些程度差的學生,還不能只靠單方面的輔導來解決,而往往會牽扯到家庭環境等等因素。一個老師要照顧到每個學生,不知要費多少心血。

讓老師們更無力的是現在的普遍現象。學生考不好,一定是老師不夠用心,學生表現好,則是家長栽培有方、或是學生自己的努力。我常常見到家長對孩子的成績不滿意,便開始責怪老師,殊不知,老師只是孩子教育中的一部份。很多時候,家庭教育才是培養孩子學習態度的關鍵。試想,家長自己都不愛看書了,憑什麼要求自己的小孩愛讀書呢?

當然,閱讀不是人生唯一的價值,閱讀習慣也並非每個家庭都能從容培養。有些家庭父母必須長年在外工作,經濟能力也難以負擔昂貴的幼兒教材,甚至家長的教育程度、生活型態,根本沒有讓他們意識到必須在孩子的教育上,有長遠的投資規劃。

因此,我無意將孩子沒有良好的閱讀習慣全部歸咎於家長,事實上有很多時候,孩子成長過程中資源的不對等,正反映了某些弱勢家庭教育上的艱難。然而,我必須指出一個諷刺且遺憾的事實:有著「學不好就怪老師」一類態度的家長,通常並不來自於弱勢家庭,且往往社經地位都不低。這一類家長往往非常重視孩子的教育,且過分保護、寵溺自己的小孩。求學路上稍有不順遂,就殺到學校興師問罪,動輒威脅提告,對教師的尊重蕩然無存。

是的,在這些家長眼中,學校老師只不過是一個他們納稅、繳學費請來的勞工而已,看不順眼,不用問青紅皂白,想辦法換掉就是了。

學生程度參差不齊、學習態度不佳,加上家長的跋扈、無理,在這樣的「內憂外患」之下,一個老師能安全下莊就千恩萬謝了,又有多少人還願意燃燒熱血,只為那不值一錢的「成就感」?

這位朋友跟我說:「那個孩子能寫出這一篇作文已經很厲害了,要是他是我學生,我早就痛哭流涕了,哪管他矯情不矯情。」仔細想想當今身為人師的艱難,實在不難理解為什麼一個老師會有這樣的感受。

我鼓勵朋友將這些心得寫下來發表,她卻嘆了口氣:「我哪敢啊?寫了是要被圍剿嗎?唉,反正老師就欠戰啊,你知道的。」這句話背後藏著深深的無奈。

或許我們該停下來想想,當我們看著專家學者長篇大論對教育問題侃侃而談的同時,教學現場的艱難,基層教師的委屈,我們真的知道嗎?

作者