【春風化雨】世界最美的教科書展：從日本看見

「今年年初到日本駐村，探討日本的進步為何可以持續累積，從生活中了解日本的思維，在拜訪日本小學校教師、圖書館、墨田區役所後，震驚於日本細節無所不在，人們用心的做好自己與對環境助力的事情，對於小朋友的教育更是有其獨到想法，一直好奇為何日本可以，但台灣做不到，原來答案都可以從教科書中找到。回到台灣後，剛好台創找我們策劃一個展覽，便提出「這樣的」構想，謝謝教育部與台創的支持，歡迎大家來看這個一定不能錯過的展。」

 

                                 ——策展人周育如(Agua Chou)2018.06.02臉書分享

七月中旬，岳明國小教師團隊，參與了由「都市酵母」策劃主辦的「世界教育學，從日本看見～教師培力研習2日工作坊」，主要前往台北松菸正在展出的「世界最美的教科書展」現場研習，雖然在這僅僅66坪不算太大的展覽空間，卻展示出日本從小學、國中、高中，乃至於終生教育、防災教育等等教科書共217本，可說是台灣難得一見的國際教科書展。有意思的是，這是一個可以現場不斷觸碰展示品「教科書」，鼓勵看展人多翻閱、多思考、多討論、多留言的一個非常「親近展示品」的展覽。

為什麼是世界最美的教科書呢？展覽標題下的相當吸引人，到底什麼樣的教科書才是世界上最美的呢？策展人周育如agua，也是水越設計、都市酵母計畫的創辦人，她在兩天的工作坊都擔任課程主持人，慢慢地引導我們自己去「發現」這個展覽的精神所在。在217本日本教科書中，我們雖然無法看到其他國家的教科書，但卻真真實實的會被日本的教科書所吸引、所驚豔，每一本教科書，無論在字體、版面、圖片或圖畫上，都呈現相當優質又舒適的設計感，內容上的編輯整理，更是讓人看的心生佩服、讚嘆連連。

agua分享，日本的美感教育不是長大後才開始學習，他們是無時無刻都用心地要把美感展現出來給孩子，那是生活中的一部分，跟呼吸一樣自然的一部分。這個美感，不只在外表上的設計美，也落實在教材編輯上的整理邏輯與呈現出來的秩序美。日本人非常細心的把各項教材圖像化、步驟化，以及互相比較、分析、統整，用最容易吸收與看懂的方式來呈現，不但不怕科目與科目間的內容重複出現，反而是關注在科目與科目間是否有互相關聯而努力。比如說，國語科不只是語文的學習，還會放上數學的統計圖表作說明，也會把自然科學知識，放進國語科來介紹，小學四年級的國語課本，就有一篇介紹鰻魚的生活，文中出現了小鰻苗隨著黑潮遷徙的過程圖（台灣也被標示出來）、潮汐與月亮變化圖，以及小鰻苗真實照片。所以他們國語教科書的編輯人員，會有兒童文學作家、兒童發展科系的大學教授以及博物館或自然科學類的專家，一起參與。

另一個讓人佩服的地方，日本教科書非常「生活化」與俱有「世界觀」。一本名《家庭科》的教科書，在小五、小六時，即以非常多的步驟圖片及解說圖畫，來教孩子怎樣手洗衣服、電鍋煮飯、瓦斯爐使用、裁縫機使用、料理食物⋯⋯等等，每一項生活家事，都清清楚楚地介紹流程，圖文並茂，解說詳細，讓人不得不讚嘆他們在選材跟編輯上的細緻與用心，更呼應了以養成孩子獨立自主的教育目標。誠如展場中，整理出來的文字說明，日本教科書的設計，其實是要教育出一個具有「生存力」的日本國民，而生存力的三個重要元素，即是「確實的學習力、豐富的人性、以及健康和體力」。

在這同時，他們更是隨時提醒著自己，要成為一位具有國際觀的「世界公民」，也就是在教材編輯上，他們努力呈現「日本人眼中的世界」，以及「世界中的日本」，如一本名為《地圖帳》的教科書，仔仔細細的調查出各種農產品，在世界上的產量比例，以及在日本國土上的產量比例，隨時不忘記以國際人的眼光來看世界，也不忘記以日本人的眼光來看見自己。日本教科書，時時提醒自己，日本是對世界有責任的，日本將來要面對的問題是什麼?日本人的未來應該要何去何從呢？這些關於世界公民的大哉問，在日本越高階段的教科書中，越可以發現。

日本一向給大家的印象，就是乾淨整潔有秩序的國家，若再看看他們的教科書，更可以觀察到他們的民族特性是如何養成，agua說，她由教科書中，看見日本人是如何有效的在做「社會溝通」這件事情，日本愛護環境的生活態度，是從很小的教科書就開始在做溝通了。這次展場中，agua還特別展出防災教育相關的教科書，他們的防災教育是「毛細孔般的防災意識」，更是「不只在學校而是整個生活」都在關注防災這件事情，所以家具廠商會印製「防災家具」參考書，政府也會特別印製「女子防災手冊」，他們還會關注到如果避難時，可以怎樣吃到熱食呢?災難時，如何建立安全又衛生的廁所呢？可以說，由家庭、到學校、到民間企業、到整個社會，大家都是一致性認為防災非常重要，而且願意積極又隨時為防災準備，這就是日本的社會、日本的教育。

展場中，也有展出部分台灣教科書，並且簡單整理出台灣教科書的發展過程。我們會發現，日本早在1999年就已經廢止有關教科書印製與樣式建議的規定，但是台灣到現在2018年了，教科書還是必須遵守《教育部國民小學及國民中學教科圖書印製規格》，還在為教科書的選用字體及級數在進行審核規範。還有一些值得了解的比較，日本小學教科書的製作成本，一本平均台幣121元，台灣卻只有35元。(詳見下面圖片說明)日本教科書完全由政府買單，免費提供給日本學生，台灣教科書，低收入戶的學生才可以申請免費。日本教科書的編輯、送審到出版選用，大約需要4年時間，台灣則是兩年時間。日本教科書選用，由他們的教育委員會、校長負責，台灣則是各校會訂定選用教科書辦法，通常由授課老師共同開會選定。

台灣教科書雖然也一直在進步中，而且也出現了一些很有想法的改造計畫，如一群年輕人正在努力的「美感細胞——教科書再造計畫」，不過他們都還不是主流，台灣的主流教科書現況，跟日本教科書一比較，就會發現我們其實輸人家還是很多。日本教科書，每一本都是漂漂亮亮的武功秘笈、寶典畫冊，讓人讀完後，會想要收藏紀念、隨時翻閱，agua說，這次看展結束的觀眾，很多人都在詢問如何可以買到日本的教科書，不過日本教科書並不容易買到，一般市面上的書店並沒有販售，販售的量也不一定，有些由學校認購後，就已經沒有太多庫存書了。想想我們台灣，是不是很多學生讀完一學期後，教科書就是回收丟掉、進垃圾桶呢?教科書對我們來說，似乎只是工具書，是一種不怎麼好看卻又不得不看的工具書。為什麼教科書是需要具有美感的書呢？agua回答說，以日本人觀點來看，不美就是不能成立的物品，美代表的就是品質跟質感，不美就成為社會污染了。

agua其實對台灣社會一直有很深切的期待。她特別提到，台灣社會普遍看不到一種大家想要學習的原動力，以及大家想要共同更進步的想法，她們策劃了一個「now to 60 人生大不同」計畫，隨機訪問台灣、香港、東南亞及其他國家各年齡層的人，有關於現在到自己60歲期間，有什麼期待與夢想呢？結果發現台灣人對自己未來的想像，利我的享樂主義是最多的，而關於如何讓自己的社會環境進步、變得更美好，卻是最沒有感覺的。agua還提到，最理想的社會，不就是像國父在三民主義裡面提到的「物盡其用、人盡其才、地盡其利和貨暢其流」嗎？我們有沒有在努力往這個方向前進呢？還是我們一直只在追求個人的享樂呢？日本教科書，可說是目標明確的教材，生活的百科加上誘發思考與討論，讓大眾可以找到共識一起前進的好工具。 

agua坦承，她並沒有看過全世界所有國家的教科書，但是她曾經看過美國、韓國、中國、丹麥的教科書，都沒有日本教科書帶給她的驚艷與感動，她希望明年有機會籌劃另一個國家的教科書展（像是緬甸），從其教育思維中看到不同的價值，讓台灣接觸更多元面向。而我們台灣的教科書或許不完美，就像這個世界還無法成為世界大同一樣，但是我們是不是應該更努力一點，往那個目標前進呢？