「小英基金會」要喚起的是社會全面的反思，有許多習而不察的議題要多想想，才能改變成規，走出新路。尤其基金會既然登記在「教育」名下，而教育又是社會進步的養分。要「思」出有名，要思而後行，恐怕該多想想教育。我不怕外行獻醜，先丟些想法請大家多討論。

教育問題太廣了！個人想從最近這一波人才荒的焦慮談起。首先，我不認為人才要和高學歷劃等號，更不必看到某些國際名校祭出優惠獎助學金‧就擔心台灣沒有明天了。人才不是生來的，甚而不是教得出來的。人才是環境的培養，更是主動的抉擇。不經過步步引領，沒從挫敗淬煉，算不得人才！何須為花落誰家焦急。

反之，打開眼睛，社會各角落都看得到勇敢出眾的人物。只看我們敢不敢用？願不願意替他們撐起發揮的空間？不見得要破例用「肥貓」待遇才用得到人才。

顯然，我們欠缺的不是付給特定人才的財力，而是成就人才的環境和背後的價值觀，這種價值觀就要靠教育來引導社會，來面對台灣的明天了。

教育和培養人才之間靠長久的互動。可也有些變革是短期就看得到效益的。

常有人說台灣在設計和行銷方面人才不足，因為傳統價值和教育制度都強調一技或一憑在手。考試、等第、學歷和名校就成了全民必修功課。專技之外的經驗在這條單行道上很少遇到，怎麼可能去整合、去欣賞、去投資呢？

因此，第一件該調整的就是廣開學習途徑。可不可以讓學子有更開放機會，發展多元興趣？例如，大學轉系的門檻可否再下降？輔系或雙主修的成績要求可否再放鬆等等？

台大一百學年度有608人提出轉系，只有279名獲准甄試；許多系對雙主修都要求原班級前10%才能提出。這樣狹隘的求學歷程怎麼可能有寬闊的思維？這樣僵固的教育行政制度，即使高薪聘來了大師教授，怕也會窒息求去吧！

高等教育有鬆綁項目可期待，另一端基層教育也有該即時改進的行動。據報花東地區200名支援原住民教學的聘用教師暑假後將停聘，有兩萬原住民學童將難以延續傳統文化教育。原住民文化是台灣的寶藏，擁抱她好衍化多元創意都來不及，怎麼會因為找不到一億元經費，從根切除原住民下一代的文化養分呢？

可見我們這個社會還沒有真正理解多元的價值，不管大學或小學都只為升學表現編訂學程。要從多元吸取養分，要鼓勵激盪找出創意的學習註定會被排擠，講求整合訓練的設計與行銷如何能在這樣的水土生根？

這種結構性困境才是主政最大的挑戰，相較來說，肥貓待遇只能算是餘事吧。政府主管官員要談人才問題可不宜只作新聞觀察，請拿出具體作為來。

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