政大台史所碩士，鑽研戰後政治史，目前任職立法院。
法國此刻在進行高中會考，與台灣最大的不同是，法國的應試科目包含台灣人意想不到的「哲學」，題目採申論形式，如「我們是為了快樂而活嗎？」、「為何尋求認識自我？」，考試時間長達四小時。
最近台灣的國中會考與十二年國教課綱也吵得火熱，對照法國考哲學的傳統，如果台灣也比照辦理的話，可以想見一定會招來「哲學無用」、「考哲學對未來找工作沒幫助」、「沒有標準答案如何評分?」等批評。若是將哲學列入課綱的話，更勢必會讓所有科目都跳腳抗議，「○○科的時數都不夠了，哲學這種科目來湊什麼熱鬧」不難想見會出現這樣的回應。
長久以來，填鴨式的教育一直是台灣教育的主軸，課本上說什麼就是什麼，學生欠缺獨立思考及批判的能力，加上考試多半以選擇題的形式呈現，培養考試技巧（例如刪去法）成為每個學生的必備技藝。在這樣的教育歷史脈絡下，當獨尊一說的一綱一本被改成一綱多本時，就會招來增加學生學習壓力，學生無所適從的批評，進而要求改回過去的一綱一本，這種要求只能有「唯一標準答案（或說法）」的思維，正是過去填鴨式教育的遺緒。
凡事仰賴標準答案的教育傳統，讓我們的學生與家長一旦遇到沒有標準答案的問題時就會很焦慮，任何的問題都要求有標準答案（否則無從準備考試），有答案固然很好，但我們卻幾乎不談答案從何而來。一代又一代的莘莘學子仰賴的是老師、課本乃至補習班講義怎麼說怎麼寫，而考試的方式更是進一步強化這種學習知識的方式，考試與教學都只重視最後的答案，因此也就不鼓勵學生去思考答案是怎麼來的，台灣學生之所以養成服從威權的人格，在此脈絡下來看一點都不意外。
（圖片來源：VAL_kao@flickr）
當法國的學生在學習如何運用具邏輯性的語言來思考人生哲理時，我們的學生卻還在背誦名言佳句，等著課本，等著老師來告訴他們問題的「標準答案」，也無怪乎，畢業後所遇之人生課題，無標準答案則茫然無所適從。究竟讀書所學為何，獨立思考重要，還是成績重要，是答案重要，還是過程重要，孰輕孰重，台灣社會全體都應該好好思量。
本文轉載自新公民議會。