像我這樣八年級的人

今早醒來，看見新聞報導有人因讀過劉克襄老師的〈像我這樣四年級的人〉而有感而發，寫出了一篇〈像我這樣七年級的人〉，據說引發許多鄉民淚推，表示認同。讀完該篇文章後，不禁深感哀愁，愁於亂世之中，年輕世代的我們，立足之地是否還能找尋的到，卻亦替八年級的我們，感到擔憂。於是，我想寫〈像我這樣八年級的人〉。

我是86年次，17歲，和大多數的年輕學子一樣，整天與書本、電腦以及手機為伍。這代的我們，兒時所遊戲的東西也從草木轉為塑膠材質的玩具，但利用紙來摺些船、飛機或者遊戲，應不是難事。八年級的我們，生長在一個科技日新月異、知識爆炸的時代，我們獲得的學習資源與六七年級的人比起來，簡直天壤之別。不幸的是，八年級的我們有為數不少的人並不懂得克制3C產品的使用，導致在學習的專注力乃至於意願上，出現了疲乏的現象。

八年級的我們，幾乎都仍處於國中、高中、大學，即便已是社會人士，也應不超過十年。這世代的我們，從小被教導要讀好書、具備迎接未知的能力。這世代的我們，在自我意識方面較為強烈，在過去所認為正確的事物，在八年級生的眼裡，不見得正確。正因如此，許多八年級生堅持讀自己的書甚至不願花心思在課本之中。

前者有人比喻台灣社會如宴席，四五年級生吃了絕大多數的桌菜，六年級的，或許勉強還能吃到菜尾。而七年級呢？他們說，或許他們只剩桌上留下的餘渣。身為八年級的我們，聽聞這樣的比喻，應比吃菜尾的七年級而言，更來得悲泣。八年級的我們，連菜尾都沒有，那吃什麼？或許，只剩餘渣後的廚餘吧。

無論是勞保健保的破產、教育改革乃至於經濟衰退、22K、學歷貶值，八年級的我們都未曾參與，在我們還在受學校教育時，外界餘光掃視過後，以著輕視的嘴臉說道：「八年級的，不好意思，沒你的位置了。」身處在堪稱比戰後嬰兒潮更來得艱困的時代，分食了桌菜的先進們，或許該換個角度觀察如今的八年級，在多元發展的框架下，有多少人在顧及學業、自我之時，不忘去關心這個社會、發展自我的興趣與思辯能力。而這些能力，或許是前輩們在我們這個年紀時不曾思索過，而這，極有可能就是我們未來所擁有的競爭力。

在我看來，八年級的即便力猶未迨，亦會努力的想替自己、他人乃至於社會付出。要說八年級的究竟有何優勢，我想，就只有更樂於接近社會，而非故步自封於書本上吧。