作者為東芬蘭大學社會工作碩士，嘉義市社區醫療發展協會秘書
看到清大校方對於學生訴求的回應，依然只停留在「態度」的層面上，心底有些話想分享。
今年是我在芬蘭求學的第三年了，從原本的陌生害怕，到現在的尊敬喜歡，芬蘭的生活與文化讓我學習和體驗很多。「芬蘭教育世界第一」，透過報章媒體的報導，大家多多少少有些印象，但，為什麼呢？芬蘭國中小的上課時數平均少於台灣許多；芬蘭教室中的硬體設備與台灣相差無幾；芬蘭教育的制度與課程和台灣一樣也是參考其他國家的。差別在哪呢？
「態度」，平等、誠實的態度！
芬蘭給我最大的文化衝擊在於「平等」觀念的深植與落實。孩子們叫父母可以直接叫父母的名字；學生們叫老師直接使用名字！在尊師重道環境下長大的我，完全不能適應和接受，直到一次課程中，討論到對師長稱呼的文化差異，當我發表完：「對師長應有一定的尊重，所以應該使用其他方式稱呼。」任課老師馬上問所有在場的芬蘭學生說：「你們不稱呼我『教授』，但你們有不尊重我嗎？」所有的芬蘭學生都說：「沒有不尊重！」之後，老師問我：「稱呼『教授』與否，會改變我的授課內容與你的學習成果嗎？」我無法回答。
平等，從將對方視為成熟個體開始。後來，仔細觀察我的芬蘭媽媽與她孩子的互動，我驚覺，我對於孩子的要求，很容易說「不」，但芬蘭媽媽會和三歲的孩子認真討論怎樣做是安全的後，跟孩子說「好」。
有次，我正在廚房煮飯，三歲可愛的芬蘭小弟弟，跑來問我他可不可以看我煮飯？當下的廚房，兩百度以上高溫的烤箱正運作著；爐子上正滾著麵條；鉆板與刀具凌亂在四處，我很擔心孩子受傷，馬上說了：「不可以唷！」
吃完飯，芬蘭媽媽和我談，她知道我擔心孩子危險，可是她希望下次，我可以跟孩子討論有什麼東西是危險的，然後告訴他要看可以，但要站在穩固的椅子上看，而且不能亂跑亂動。因為她不希望孩子們瞭解新事物的好奇心被拒絕的動作消磨。這裡面，我看到了，芬蘭教育的真諦，視任何人為獨力思考成熟的個體，並平等溝通！即便只是三歲的孩子。
當堅持必須有良好的下對上態度才有溝通基礎的時候，背後是不是一種傲慢？而傲慢的背後，是不是害怕失去權威？因此在「有可能」失去權威的狀態下，拒絕去包容與溝通？我們尊重師長，是因為師長們無悔付出的指導與教誨，讓我們成長與茁壯；是因為當我們提出不夠健全的想法時，師長們願意耐心的和我們討論；是因為當我們有不足的地方時，師長們不吝嗇的包容及指正。
所以，我們非常感謝師長們的付出，願意以禮貌的態度來表示我們打從心底的敬意。而這樣的一份尊重，並不會因為時間、地點與稱謂的不同而有所改變。我想，現在的我可以回應芬蘭教授的問題了：「不會，改變稱謂並不會改變你的教學內容與我的學習成果，但我們會有更大的空間平等溝通！」
我們的社會也許存在對失去權威和既有權力的恐懼，所以，利用禮貌來鞏固它，而禮貌這東西對於那害怕失去權威的人來說，既可攻又可守。但是，我們社會需要的是懂得表像禮貌的年輕人，還是會實質思考的年輕人？還是，其實我們做得到溫文儒雅又會思考，在一個能平等溝通的環境下！
寫於芬蘭 Kuopio