廢注音符號教學，早學多種拼音系統

最近媒體又有不少討論注音符號及拼音，若上搜尋網站找，廢注音符號、用何種拼音的論戰，不時地出現。最近因為〈為ㄅㄆㄇㄈ而戰〉 一文引起一些討論，說台灣人大都用注音符號輸入找漢字，更進一步說「台灣文化就是注音符號的文化，離開注音符號，台灣人就無法活下去」。只使用注音符號輸入法者而言可能如此，台灣應以下一代的學習來考慮。

毫無疑問，一提到注音符號及拼音時，政治的「意識形態」都會出現於論戰中。用拼音尤其是用漢語拼音，變成是向中國靠攏，常會被認為是被併吞（統）派的主張，但是同樣用拼音法，用教會羅馬字（白話字）拼音，是獨派的象徵。這種「意識形態」的顯著對比，表現於政權的改變上，主政者可把拼音系統變來變去。

這些討論，是更基本的台灣語言問題的冰山一小角，最多最常可討論的題材。語言絕不只是溝通的工具，語言是保存和發展文化最重要的條件，雙語／多語化對社會的和諧上有很多的好處。學多種拼音不但有如下討論的好處，應對台灣社會和諧有益。

應廢注音符號教學

小孩一上學就應學會電腦的文字輸入法，可提早加強電腦學習及應用。若不先教字母無法使用鍵盤。教語言不論華語、母語都要教注音用的符號或拼音字母，要提早學英語文，更要學字母。這三種需求（電腦使用、華語及母語的學習、學英語）中有個共同基本點在先學拼音字母，所以一上學就應該教。

歷年來有很多次注音符號及何種拼音的論戰，如〈為ㄅㄆㄇㄈ而戰〉 之文，甚至有些語文專家，強調注音符號不可廢。注音符號有其先天的缺陷，只有單一的注音用途，不能當文字用，對母語的入聲注音，有其困難處。我一直認為注音符號，像中國舊式早已沒人使用的「宮商角徵羽」寫樂譜，這當然不能跟世界性的五線譜比。各式各樣的拼音，一樣可為華語注音，以及當電腦輸入的工具。

拼音對台灣各種母語包括原住民語的學習更有幫忙，還可將母語（福老、客家、原住民）文字化。廢注音符號教學可減少小學生的負擔。廢注音符號後，應該用哪種拼音系統又有大爭論，意識形態籠罩下，任何決策難符合所有人的意願。應以下一代及台灣的未來為最重要的考量，這裡提出早早同時學多種拼音系統的好處。

意識形態／國際接軌

問題出在目前有不少的拼音系統，中國的漢語拼音使用有年，而且全球各方人士使用。不少人就為方便遷就，政壇人士可能更為了靠攏及向中國表態，主張用這系統。因為漢語拼音用了不少非英語習慣的發音（用斯拉夫語系，向俄羅斯學來的），很多跟英文不能通用，並不只因「意識形態」，為反中國而反對漢語拼音，不少人看到q,x,z等就頭大討厭。

從小用拼音教學，減少浪費學習注音符號外，最大的論點是可與國際接軌。漢語拼音已定型，通用於全球，現在更因為中國的強大，漢語拼音會更強勢，國際上會更廣泛地使用。反過來，注音符號只台灣使用，跟國際無軌可接，無論怎樣強辯，毫無國際性優點，為下一代的學習考量，一無是處。

因為漢語拼音強勢，學了有好處，不過那不是唯一的拼音法，同時多學其他拼音，對年紀小的兒童很簡單，多學有如下討論的更多好處。

學多種拼音經驗談

自己學習拼音以讀台灣語文（客家／福佬）的白話字（羅馬字）聖經開始，台灣教會羅馬字（白話字）系統，是第一個學拼音的經驗。學教會羅馬字拼音時，想不到幫忙矯正我的福佬台語文的發音，譬如台南我以前說成Tai-nam，從未有人點出，大家都知道我講什麼。學羅馬字後才知道，應該是Tai-lam。

1980／1990年代交接時代，知道漢字可用鍵盤打字輸入電腦，先試注音符號輸入法，對ㄅㄆㄇㄈ的鍵位不能熟悉，只能笨拙地使用。剛好有位親戚送一套使用漢語拼音的軟體，到現在我仍主要用漢語拼音來輸入。

1990年代為了嘗試寫客家台語文，找出很多客家話的拼音系統，還是用漢語拼音輸入寫漢字，羅馬字則用不同的系統，除教會羅馬字外，也試用過台灣語言學會的TLPA系統，注音符號第二式（用羅馬音標）等拼音寫羅馬字部分。

剛好台灣的通用拼音系統出現，陳水扁執政時代，通用拼音廣泛地使用於台北路標及台北市的母語教材上。隨政權改變及馬英九的傾中政策下，通用拼音被換成漢語拼音。我學了通用系統後，也用此系統來寫客家台灣語文。不過早期定案的客台語拼音與較後使用的華語通用拼音，有些不同，如同樣的音，客語用zh但華語用jh。

學多種不同的系統不難，我50歲後才學都不會混亂，何況從小就開始學習的兒童更不難，他們多學一種拼音，跟多學另一語言一樣不困難，以後可享受很多的好處。中國人用漢語拼音後，學英文時，不會與漢語拼音發音搞亂。用漢羅文體寫客家或福老台灣語文時，漢字用漢語拼音輸入，同時間羅馬字部分用教會或通用及其他的拼音系統，也不會混亂。

順便一提，其他的拼音系統也可用來當漢字輸入法，微軟（Microsoft）的中文語言軟體上，有所謂的台灣拼音選項，就是通用拼音輸入法，其他不少台灣研發的語言軟體也一樣有。教會羅馬字現在也有軟體系統，同時可輸入漢字及羅馬字。多學幾種拼音後，台灣人有更多的選項，若不願用中國的漢語拼音，可以有選擇其他拼音輸入法。

母語寫作

以前會聽會講母語（客家台語文），因為家庭與社區（住客家莊）使用，不必學習。對另一台語文的福佬台語文，則是刻意去學習。學習教會羅馬字的拼音法後，自我摸索寫作台語文，更瞭解拼音的重要性，更知道有各式各類的拼音系統。所以強調拼音不只是為學習發音，可當文字用。因為我認為目前寫台灣語文，最好用漢羅並用體，這是台灣「脫漢去儒」的第一步。

我主要用各式各樣的拼音寫漢羅並用文體，先刊登於一些本土刊物。後來還自己出版月刊《客台語專刊》，試用各式各樣的拼音及文體，印刊及網路出版5年（1997-2001）60 期。很不幸地，當年須付款上網的網路小工公司倒閉。嘗試多年後，現在只用兩種拼音系統寫羅馬字部分，用教會羅馬字寫四縣（苗栗）腔客台語文，用客家通用拼音寫海陸（新竹）腔。

從雙／多語談學多種拼音的好處

歐美學界以前對學習母語或雙／多語有不少偏見，早期的研究認為小孩學母語，會阻礙小孩學習英語。最近摒除家庭經濟及父母教育的因素，新研究發現認知能力、思考速度或智商，雙語長大的不但不比單語的差，還有些優勢。講雙／多語者比單語者，腦中多一套而有兩／多種字彙庫，講聽寫不同語言時，在腦的兩／多套字彙庫轉換，更有刺激腦的機會。

雙／多語使用者的阿茲海默症（Alzheimer disease）的失智症，比單語者可延遲多年或減少。因為雙／多語使用者，可「逼」腦神經常在使用中的狀態下，不斷地刺激腦。若用不同語言跟嬰孩講，嬰孩雖不會講，各種試驗發現嬰孩也能分辨出不同的語言。越小開始接觸不同語言，好處越多。

學教會羅馬字系統後，寫客家台語文時，不排斥漢語拼音及通用拼音，就像上面的討論，使用多種拼音法，想可能會類似雙／多語長大者，腦中有多套的拼音字母庫，一樣地多使用後，可能有執行能力的優勢，或可能可延緩或預防失智症。稍詳細些的討論，請看拙著〈雙語及多語對健康的好處〉一文。

結語

以下一代的學習為最重要考慮的大原則下，自己使用幾種拼音系統的經驗，我認為應該廢注音符號的教學，提早教多種拼音系統。除可方便電腦的學習，好幾種拼音都可用為漢字輸入法，學漢語拼音更是世界通用，容易接軌世界。從入小學開始學多種拼音法，還有更多好處。