台師大教育系大四學生
關於炎亞綸地震事件，由於他錯把暴雨當作地震的成因，引來許多人的調侃與嘲諷。筆者針對此一事件提出一些看法，希望與讀者分享。筆者的背景與教育機會公平、知識社會學有關，本文的討論會與上述概念的精神相關。
話先說在前面，筆者認為此一事件可以分為三個層面來討論：
1. 炎亞綸不知地震是由板塊運動所造成
2. 炎亞綸沒有蒐集資料去支持自己的觀點
3. 炎亞綸在承認錯誤方面有一些問題
本文主要集中討論在第一個層次，其他兩個層面礙於篇幅，討論較少。
筆者在初獲得此訊息時，以及網友的回應時，其實也覺得十分莞爾，不過經過一些反省之後，心中產生了一些觀點，本文旨在與大家分享我的心得。
在台灣，我國的教育脈絡是非常升學競爭導向的，而且高低分組的學業成就有相當大的落差。這樣的現象，其嚴重性不只與教育公平相關，也關乎社會正義。
我認為，此次的事件，所引起的許多對炎亞綸的人身攻擊，是一種在學校裡有成功經驗者的「驕傲」，是一種別人不如我的感受。或許，這樣的嘲笑心理也出自我們在中小學早就知道這樣一個知識，而他竟然不知道，這樣簡單的想法裡。但是，在台灣，有些基本的知識，可能真得有人在接受完九年獲十二年國教後，還是不會知道。如果我們懷抱著瞧不起、鄙視的心態，去看待畢了業、出了社會卻還沒有得到此一基本知識的人，我們所表現的其實是一種班級內學業成就落差，所導致對低成就學生歧視的一種延伸。
當我們身處的社會，有越來越多知識，變成「一部份人」所認為的「常識」，這真得是件好事嗎？如果，社會當中掌握話語權者，視學校老師有教過的知識為常識，少去關注那些在教室裡失敗的人，那麼我們對於他人沒有常識的指責與非難，很有可能變成一種對於學習弱勢、未獲得基本知識者，人格尊嚴的一種侵犯。
討論至此，我想先提出我的一些意見與問題。為什麼接受完國民基本教育，卻沒有完整學習到國家規劃的基本知識？我們是否應該更認真的檢討國家所提供的學校教育是否有效？或許像炎亞綸這樣的人不是少數，只是那些尚未取得此知識的人的沉默螺旋罷了？為什麼我們會覺得別人（或許特別是名人）犯錯，值得進一步的追蹤？這與整個社會文化脈絡相關，但我認為這些相關問題的思考，是身為社會一份子必要且責無旁貸的。
另一方面，炎亞綸針對地震的原因提出自己的看法，相信有許多人和我一樣，一開始直接的將他的說法，與記憶中教科書的內容核對，發現他與教科書的內容不符，我們抓住他錯了，我們的「分數／智力／成就」高過他了。我們對他的嘲諷，如同嘲笑答錯題目的人，是非常考試導向的評價模式。我們藉由把別人比下去來獲得想要的成就感，而不是去幫助別人求知，同自己一起獲得知識。此外，在科學實驗的精神方面，我們或許也是缺乏的，在試圖蒐集資料來證實自己或他人說法的真偽、與他人一同學習，接受他人意見，我們或許同炎亞綸一般，表現得並非優異。
本文並不是在批評任何人，但希望我們可以對於自己的一些做法有更多的體察，能對於「不知道」某事的人有更多的尊重與包容。相信我們可以不必追求勝過、有資格指正別人，而能在一個勇於認錯、接受異議、平等溫暖的社會一同學習成長。